张知疑在心里默默地深呼吸放松，他面对文意先的时候总是无法做到完全冷静下来，感觉躁动的心就像战鼓一样跳个不停。

于是他回答道：这是人类智慧结晶的一部分。

嗯，还有吗?文意先依然就那样看着他。

张知疑机械式地补充解释：是人类用于记录，分析，总结，整理的工具。

讨论并解释知识，有的页面有图片，有的没图片，硬皮有护封的。

有前言，简介，目录，索引。

启示人们的智慧，理解，改进，加强和教育。

通过视觉实现，有时也用想象。

文意先的眼眸闪烁几下，又恢复平常的样子：不错，你把书这个概念解释得很清楚。

我想是我没有讲清楚问题，我是想问你，就你的观念来看，我的书，我的哲学史，和你有什么关系?

张知疑突然把手伸向他，文意先下意识想往后撤，然而张知疑只是把他的书拿走了，然后平静地说：现在是我的书了。

你哪怕用你刚才说的一大串当模板套进去回答我都直接让你坐下来了。

文意先满头黑线，余光看了一眼腕表：行，你坐下吧。

啊?

文意先走回讲台上，又恢复了常态，继续讲下面的内容。

张知疑手上还拿着那本书，看到上面密密麻麻的笔记，让他突然有点慌张。

刚才文意先追问的时候好像离他越来越近，他想到了之前梦里的场景，实在忍不住，只好要和文意先拉开距离。

他回过神，垂眸仔细看笔记的内容，在这一面的空白处，文意先写下：教师某种意义上也是学生的尺度。

撑着额角看完其余的笔记之后，他抬眸，刚好和文意先对视上。

他的神色如常，并没有因为少了书就影响讲课，拿起水杯灌了几口，喉结上下滚动，看得张知疑也做出了同样的反应。

窗外小雨阵阵，偶尔传来燕雀啁啾声，教室的窗户开了一小部分，风吹在张知疑侧脸，有点凉意，他看着文意先在课间的时候走过去把讲台两侧的窗户和门都关上，把敞开的衣领扣到第二颗扣子上。

然后径直向他走来。

同学们本来在下午都疲惫的精神状况被他俩的互动给整清醒了，许多人的目光都汇聚在他们身上，只见文意先停在他面前，朝他伸出手，一句话也没说，默认张知疑知道他的意思。

张知疑这次不负他的期望，乖乖把桌上的书还给他。

文意先接过书，叹了口气笑起来，反手用书轻拍他的头：下次可别抢我的书，得亏我这次备课充分。

张知疑嘴上答应，心里想着以文意先过目不忘的记忆力怎么可能一定要书才能上课。

日子按部就班地进行，结果一周之后，张知疑莫名其妙被自己的脸刷屏了。