“壹即是1，贰即是2，三即是3……”

课堂上，李泰拿着一根小木棍敲打着板书上的内容：“前是正字，后是便数，便数用作计算，入纸则必正字！”

课堂里坐着二十多人，老少不同，有接受启蒙、成绩优秀的学童，也有部曲中粗识文字的老汉。

还有部曲中过去几个月涌现挑选出来的管事人才，都在认真接受郎主对他们进行算术启蒙。

古人的知识普及，真是低到令人发指。

李泰从东州带来的十几名家人，因为自由陪伴他成长，多数倒也接受过初步的教育。

几个生性聪慧诸如李去疾等，本身的学术素养甚至比李泰这个郎主还高几分。

但在关西新得的这些士伍部曲，识字者便寥寥无几。

李泰倒不指望他们人人都能饱读诗书，但随着家事渐繁，这些管事者起码的数学运算和造账应该懂得。

特别在周长明获职帅都督后，李泰将李去疾等几个文武兼允的家人借调过去助其整顿乡团，家中事务掌管便急缺人才，需要赶紧培养。

古人的数学发展并不低，且不说南朝已经算出圆周率的祖冲之，北朝流传的《算经教本，其实水平也不差。

《算经中便有许多的应用题，题目类型与生活息息相关。

今有负他钱，转利偿之。

初去转利得二倍，还钱一百。

第二转利得三倍，还钱二百。

第三转利得四倍，还钱三百。

第四转利得五倍，还钱四百。

得毕，凡转利倍数皆通本钱，今除初本，有钱五千九百五十，问初本几何？

今与有人钱，初一人与三钱，次一人与四钱，次一人与五钱，以次与之，转多一钱，与讫，还敛聚均分之，人得一百钱。

问人几何？

这些问题，李泰看是看得懂，但如果不列式仔细运算，也绝难脱口便把答桉讲出来。

以此作为教材，去教导大字不识的部曲们，显然是不合适的。

他要的也不是计算圆周率的高端数学人才，但家中物料增损的基本运算问题起码要做到，所以便教他们简便易计的阿拉伯数字，快速掌握基本的数学运算。

当然，真正入纸造账的时候，还是要用正规的繁体数字。

结束了一堂数学启蒙课后，李泰又布置几道数学问题作为留堂作业，然后转去另一处课堂门外。

堂中正为学童们启蒙扫盲的李渚生见状后便让学童自习，自己走出了课堂。