&esp;&esp;“手臂脖子也擦擦吧，然后穿外套，小心着凉。”

孟杉年埋头整理刚弄懂的错题，下意识指挥道。

&esp;&esp;易西青一怔，后，手脚先于意识，乖乖“听话”

。

&esp;&esp;等做完，意识到刚刚发生了什么，又是一怔。

&esp;&esp;“好了？”

孟杉年抬起头，弯了弯眼眸，笑眯眯道，“给我讲这题？”

&esp;&esp;易西青脑内原本已逐渐清晰的某疑问，被她这一笑，又炸模糊了，“好。”

&esp;&esp;……

&esp;&esp;孟杉年越听越觉得易西青的讲题思路很清晰。

&esp;&esp;她下次见到陈一彦，要同他说，他多虑了，学神思路比他更清晰呀。

&esp;&esp;或者说更合适她。

&esp;&esp;例如关于公式，孟杉年从小物理基础没打好，偶尔一些简单公式都不能理解，每每她询问陈一彦那些公式的由来，陈一彦总是眉头一皱，说，这么简单，背住就好了。

但孟杉年很难做到死记硬背，即便背了，也不大会运用。

她习惯理解性记忆，例如即便是英文单词，比起单独记忆，她更喜欢背诵文章，通过文章记忆单词。

&esp;&esp;易西青这方面解释得更为清楚，他讲得很细致，每一个公式不需要孟杉年问，都会直接一步步推导给她看，并且翻出她的物理书，标到书上，吓我一跳，幸好修文前的删了，不然太混乱了。

&esp;&esp;

&esp;&esp;晚自习，教室里兀地一静。

&esp;&esp;孟杉年不用回头，就猜到柏老师在后门施展“死亡凝视”

。

&esp;&esp;她斜瞥一眼正在看杂书的易西青，余光扫到“羞愧策略”

几个字，也没多管，只用手肘撞了下，眼神暗示他先收起书。

&esp;&esp;过了一会儿，柏老师捧着保温杯，踱着小步，进屋绕了一圈，停在孟杉年身边的易西青座位旁，手指轻扣桌面，问他：“易西青，你怎么坐这儿？”